【思想?yún)R】

　　每年九月，都有大批的青年人進(jìn)入大學(xué)，開始一段新的人生歷程。尤其是我國(guó)進(jìn)入高等教育普及化階段之后，大部分青年的人生都要與大學(xué)發(fā)生密切的關(guān)聯(lián)。然而，可能很多人未曾認(rèn)真地思考過(guò)：大學(xué)與我們?nèi)松牟煌A段到底有何種關(guān)聯(lián)？大學(xué)又是如何因這種關(guān)聯(lián)而保持基業(yè)長(zhǎng)青的？

　　作為人生目標(biāo)的大學(xué)

　　事實(shí)上，在很多人的人生之路剛剛開啟之時(shí)，就與大學(xué)產(chǎn)生了重要的關(guān)聯(lián)。千千萬(wàn)萬(wàn)的中小學(xué)生最早樹立的人生奮斗目標(biāo)常常是——進(jìn)入理想的大學(xué)。因?yàn)樵谥行W(xué)階段，學(xué)生離職業(yè)理想還太遙遠(yuǎn)，而且不確定性太大。所以，考上理想的大學(xué)往往成為中小學(xué)生最樸素的執(zhí)念。當(dāng)然，大學(xué)有很多種類型——綜合型、應(yīng)用型、職業(yè)技術(shù)型……大學(xué)的專業(yè)更是像萬(wàn)花筒——有的直接對(duì)接某種職業(yè)，有的則和社會(huì)保持一定的距離……所以，每個(gè)幼小的心靈對(duì)于理想大學(xué)的憧憬也不一樣，而林林總總的大學(xué)也會(huì)在一定程度上滿足學(xué)子們對(duì)于知識(shí)社會(huì)和未來(lái)人生的想象。對(duì)于中小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)憧憬著長(zhǎng)大的漫長(zhǎng)過(guò)程，是從有懵懂的理想目標(biāo)到將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)結(jié)果的漫長(zhǎng)征程。理想大學(xué)寄托了他們“像鳥兒一樣飛過(guò)高山”的雄心壯志和未來(lái)想象。盡管對(duì)不少孩子而言，讀書實(shí)苦，但有了理想大學(xué)的人生目標(biāo)，知識(shí)便像抹上了蜂蜜，散發(fā)出誘人的甜味。

　　今天，我國(guó)高等教育已經(jīng)從精英時(shí)代過(guò)渡到大眾化時(shí)代再進(jìn)入普及化時(shí)代，學(xué)子們進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)在不斷增加，入讀大學(xué)已成為大多數(shù)人的必經(jīng)之路。如果說(shuō)精英高等教育時(shí)代的大學(xué)是象牙塔，朦朧的神秘感增加了少年們對(duì)其美好的想象，那么進(jìn)入普及化時(shí)代的大學(xué)更像服務(wù)站，加上社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，信息的對(duì)稱性大大增加，少年們對(duì)象牙塔的美好想象多少讓位于與分?jǐn)?shù)段和排位相對(duì)應(yīng)的選擇性糾結(jié)。但無(wú)論如何，對(duì)絕大多數(shù)孩子而言，等待的時(shí)間長(zhǎng)度并沒有改變，對(duì)理想大學(xué)的向往仍是照亮漫長(zhǎng)奮斗歲月的燈塔。而且，理想大學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間常常有著巨大的不確定性，這種不確定性和躁動(dòng)的青春期疊加，產(chǎn)生了復(fù)雜的興奮感、忐忑感和焦慮感……而作為人生目標(biāo)的大學(xué)，在這個(gè)階段就像一束光，始終予人“理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”的期盼。當(dāng)然，對(duì)大學(xué)的期盼，除了追求學(xué)業(yè)進(jìn)步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，還蘊(yùn)含著更豐富的內(nèi)容：有的人渴望從農(nóng)村走向城市，有的人渴望擺脫父母的束縛，有的人渴望遇見美好的愛情……作為人生中轉(zhuǎn)站的大學(xué)，也讓更多人擁有重新定義自己人生的可能性。

　　作為青春當(dāng)下的大學(xué)

　　大學(xué)是古老的，但更是青春的。因?yàn)榇髮W(xué)接納了一批又一批年輕人，在這里度過(guò)人生當(dāng)中最充滿青春活力和理想激情的時(shí)光。國(guó)家需求、大學(xué)使命、人生理想都在這里交匯，理想的大學(xué)應(yīng)當(dāng)讓家國(guó)情懷在這里生根發(fā)芽，也應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生在這里遇見更好的自己。但現(xiàn)代社會(huì)加速的節(jié)奏常常使大學(xué)的入讀體驗(yàn)陷入快餐主義的危機(jī)：年輕人們進(jìn)入期待已久的大學(xué)，卻在眼花繚亂的選擇中不得不快速打卡體驗(yàn)，激情褪去后，卻不知道大學(xué)應(yīng)該怎么度過(guò)。因此，很有必要重思大學(xué)對(duì)于青春當(dāng)下的意義：大學(xué)是孕育夢(mèng)想之地，是云集青春之城，唯夢(mèng)想與青春不可辜負(fù)！

　　進(jìn)入大學(xué)，我們不禁要問(wèn)：什么是大學(xué)？英國(guó)哲學(xué)家懷特海曾如此談?wù)摯髮W(xué)的本質(zhì)：大學(xué)是實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)，也是進(jìn)行研究的機(jī)構(gòu)。但大學(xué)之所以存在，主要原因并不在于僅僅向?qū)W生傳播知識(shí)，也不在于僅向教師們提供研究的機(jī)會(huì)。大學(xué)存在的理由是，它使青年和老年人融為一體，對(duì)學(xué)術(shù)進(jìn)行充滿想象力的探索，從而在知識(shí)和追求生命的熱情之間架起橋梁。大學(xué)確實(shí)傳授知識(shí)，但它以充滿想象力的方式傳授知識(shí)。一所大學(xué)若不能發(fā)揮這種作用，它便失去了存在的價(jià)值。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《時(shí)代的精神狀況》中也談及大學(xué)與青春的關(guān)系。他認(rèn)為青年人扮演怎樣的角色，是具有特征意義的。對(duì)民族和國(guó)家而言，青春是具有準(zhǔn)備性的，被賦予了走向某種未來(lái)的可能的使命；但對(duì)于個(gè)體自身而言，青春應(yīng)當(dāng)獲得一種自身的價(jià)值。所以，對(duì)于青年而言，大學(xué)是發(fā)掘其家國(guó)情懷和時(shí)代使命的理想之地；對(duì)于大學(xué)而言，青年能為大學(xué)提供更多新鮮而蓬勃的東西，青春本身就是一種創(chuàng)造的源泉。

　　基于對(duì)大學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，懷特海更進(jìn)一步說(shuō)道：“一所大學(xué)的理想與其說(shuō)是知識(shí)，不如說(shuō)是力量；大學(xué)的目標(biāo)是把一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇说牧α俊！彼裕髮W(xué)的學(xué)習(xí)和生活與中學(xué)階段應(yīng)是明顯不一樣的。在中學(xué)里，學(xué)生通過(guò)艱苦的努力，先掌握特殊具體的事實(shí)，進(jìn)而初步了解一般的概念，而在大學(xué)，他們應(yīng)該從一般概念開始，進(jìn)而研究如何將這些概念應(yīng)用于具體的場(chǎng)合。大學(xué)生不應(yīng)再用舊的態(tài)度重溫舊的功課，在大學(xué)里，他們應(yīng)該“站立起來(lái)并環(huán)顧周圍”。大學(xué)真正有價(jià)值的教育是使學(xué)生透徹理解一些普遍的原理，這些原理適用于各種不同的具體事例。大學(xué)的作用是使你超越細(xì)節(jié)去掌握原理，原理將會(huì)像明亮的日月一樣長(zhǎng)久保留在你的記憶中并靈活運(yùn)用，而偶然需要的細(xì)節(jié)知識(shí)則可以在很多種參考書和互聯(lián)網(wǎng)中查到。大學(xué)的作用應(yīng)該是幫助學(xué)生以富有想象力的方式獲取知識(shí)，如果這種充滿想象力的探索能有效實(shí)現(xiàn)，會(huì)產(chǎn)生令人興奮的環(huán)境氛圍，知識(shí)在這種環(huán)境氛圍中會(huì)發(fā)生變化。想象力的力量不僅僅來(lái)自教師和學(xué)生之間，更來(lái)自學(xué)生之間。哈佛大學(xué)文理學(xué)院前院長(zhǎng)羅索夫斯基便曾自豪地說(shuō)道，他常在哈佛聽說(shuō)學(xué)生們從相互間學(xué)到的東西比從教師那里學(xué)到的東西還要多。大學(xué)因擁有了青春當(dāng)下而充滿活力，青年人因遇見大學(xué)而獲得更多的人生財(cái)富——不但獲得知識(shí)財(cái)富，更獲得寶貴的精神財(cái)富。

　　作為“追憶似水年華”的大學(xué)

　　大學(xué)畢業(yè)后，大部分人紛紛走上形形色色的職場(chǎng)，但并非就因此而中斷了和大學(xué)的關(guān)聯(lián)。此時(shí)很多人已經(jīng)擺脫了教科書，扔掉了聽課筆記，忘記了為考試而背熟的細(xì)節(jié)，但往往能在接受短暫的職場(chǎng)訓(xùn)練后便勝任工作，這正是因?yàn)槠湟言诖髮W(xué)獲得了適應(yīng)各種不同工作需要的能力。良好的大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)出這樣的學(xué)生——既能很好地掌握某些知識(shí)原理，又能出色地做某些具體事情。普及化高等教育時(shí)代的大學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加緊密相連，大學(xué)在青年和社會(huì)之間扮演著連接器的角色，培養(yǎng)一批又一批青年人成為社會(huì)各行各業(yè)的中堅(jiān)力量。

　　所有大學(xué)畢業(yè)的人，都擁有了一個(gè)和大學(xué)重新連接的身份——校友。對(duì)于校友來(lái)說(shuō)，大學(xué)是他們夢(mèng)開始的地方，是他們的精神家園；對(duì)于大學(xué)而言，校友是大學(xué)連接社會(huì)、影響社會(huì)的重要資源和代言人。社會(huì)公眾對(duì)大學(xué)的評(píng)價(jià)常常并不主要來(lái)自大學(xué)排行榜，更來(lái)自其身邊的大學(xué)畢業(yè)生。而校友為母校捐贈(zèng)、予社會(huì)回饋也是常事，“個(gè)人—大學(xué)—社會(huì)”之間形成良性循環(huán)。大學(xué)在其中扮演了重要角色：若大學(xué)在學(xué)生就讀期間未曾予其智識(shí)或溫暖，在學(xué)生畢業(yè)后未曾予其牽掛或感召，很難想象哪個(gè)校友會(huì)心懷感恩并如此慷慨。因此，好的大學(xué)都非常重視校友工作。

　　清華大學(xué)原副校長(zhǎng)謝維和教授在廈門大學(xué)建校100周年大會(huì)上的演講中說(shuō)道：對(duì)于校友而言，大學(xué)是儲(chǔ)存青春的地方，我們可以在這里找到我們自己的青春，甚至可以重回青春。每個(gè)人能夠讀的大學(xué)數(shù)量畢竟有限，這也最大程度上保證了其作為大學(xué)“顧客”的忠誠(chéng)度。畢業(yè)10年、20年、30年、40年……校友們?cè)诖髮W(xué)的每次相聚與重逢都是一件重要的事情：有人懷念在大學(xué)遇見的愛情，有人遺憾在大學(xué)的擦肩而過(guò)，無(wú)論緣分還是遺憾，在追憶似水年華時(shí)都成了美妙的樂章。如今社會(huì)節(jié)奏快，不少人甚至剛剛告別大學(xué)校園便已開始懷舊。于是有人選擇重回大學(xué)繼續(xù)深造，而更多人只是夢(mèng)回校園。無(wú)論是重回還是夢(mèng)回大學(xué)，于畢業(yè)生最重要的意義在于——不管已經(jīng)走了多遠(yuǎn)，都不要忘記為什么而出發(fā)。所以，一群平均年齡74歲的清華大學(xué)老校友們會(huì)挽起袖子合唱《少年》：“我還是從前那個(gè)少年，沒有一絲絲改變……”為何歸來(lái)仍是少年？因?yàn)?，大學(xué)是很多人夢(mèng)想啟航的地方，心中有大學(xué)在，夢(mèng)想之火不滅，那股少年氣便仍在。少年氣在，便能不忘初心，跨越山海，立功立業(yè)，立德立言，終償夙愿。

　　加州大學(xué)前校長(zhǎng)克拉克·科爾曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)在1520年以前，全世界建立的組織中，現(xiàn)在仍然用同樣的名字，以同樣的方式做著同樣事情的只剩下85個(gè)，這85個(gè)之中有70個(gè)都是大學(xué)。大學(xué)得以基業(yè)長(zhǎng)青的秘訣，在于大學(xué)拓展了萬(wàn)千個(gè)體人生的寬度，同時(shí)也延長(zhǎng)了大學(xué)生命的長(zhǎng)度。進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代，大學(xué)與每個(gè)人的人生歷程更是高度相關(guān)。大學(xué)與萬(wàn)千人生的關(guān)聯(lián)，搭起了大學(xué)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的橋梁。

　　(作者：陳先哲，系廣東省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授)