中新網(wǎng)杭州3月22日電(王題題 趙蕾 林佳佳 李凱婷)在浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)(下稱“浙財(cái)大”)的一間教室里，學(xué)生們正聚精會(huì)神地聽(tīng)課。與此同時(shí)，新疆喀什的另一間教室，學(xué)生們也心神專注地聽(tīng)著同樣一堂課。雖然相隔4000多公里，他們聽(tīng)的是同一個(gè)老師的同一堂課，并且互動(dòng)頻繁，氣氛活躍。

　　為了全面貫徹教育部頒布的“慕課西部行”計(jì)劃，日前，浙財(cái)大與喀什大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)合作開(kāi)展同步課堂，通過(guò)線上線下教學(xué)、虛擬教研教室、克隆課堂等方式，依托“智慧樹”“雨課堂”“學(xué)習(xí)通”等在線平臺(tái)及硬件設(shè)備實(shí)現(xiàn)異地直播同步授課。

　　目前，浙財(cái)大與喀什大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)率先開(kāi)展了《審計(jì)學(xué)》與《商法》兩門學(xué)科的同步課堂教學(xué)。其中，《審計(jì)學(xué)》是浙江省一流建設(shè)課程，《商法》為精品建設(shè)課程。

　　本次《審計(jì)學(xué)》的課程內(nèi)容主要包括審計(jì)工作中的重要性概念、水平確定、錯(cuò)報(bào)評(píng)價(jià)，以及審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)等具體內(nèi)容。

　　為了上好同步課堂，讓學(xué)生在新模式下收獲更多，浙財(cái)大會(huì)計(jì)學(xué)院教師鄧川針對(duì)同步直播課程特點(diǎn)，結(jié)合兩校學(xué)生專業(yè)特色以及《審計(jì)學(xué)》課程，對(duì)課件和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真地梳理和打磨，注重每個(gè)要點(diǎn)的知識(shí)性、趣味性以及新舊知識(shí)點(diǎn)間的融會(huì)貫通。

　　課堂上，鄧川將課程與實(shí)際相聯(lián)系，將抽象化的課本理論知識(shí)具象化，并且借助平臺(tái)的問(wèn)卷發(fā)放、搶答、搖一搖選人等互動(dòng)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)人參與到實(shí)時(shí)課堂中來(lái)。

　　“相隔千里共上同一堂課，這是一次很新穎的體驗(yàn)。雖然剛開(kāi)始上課的時(shí)候有些不適應(yīng)，但在活躍的課堂氛圍中，我逐漸習(xí)慣了新的課堂形式。與傳統(tǒng)課堂相比，效率直線上升！”浙財(cái)大2020級(jí)法學(xué)院學(xué)生吳語(yǔ)萱激動(dòng)地說(shuō)。

　　浙財(cái)大2020級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生柳宏天也感嘆道，“相隔千里的學(xué)生們共聚一堂，我深深地體會(huì)到了現(xiàn)代科技帶來(lái)的實(shí)時(shí)性與交互性?！?/p>

　　“兩校合作同步授課”是資源共享和線上線下互動(dòng)教學(xué)新模式的有益探索。

　　鄧川坦言，“能夠參與‘慕課西部行’，與喀什大學(xué)開(kāi)展同步課堂，我覺(jué)得意義重大，收獲也頗豐。通過(guò)同步課堂，我與喀什大學(xué)老師進(jìn)行了較好的交流，與喀大師生進(jìn)行了課堂互動(dòng)，加深了對(duì)西部學(xué)校和文化的了解，增近了兩校師生間的友誼。同時(shí)，我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也在同步課程中得到了進(jìn)一步優(yōu)化?！?/p>

　　在浙財(cái)大教務(wù)處處長(zhǎng)李政輝看來(lái)，“同步課堂的出現(xiàn)，打破了大學(xué)的地域性壁壘，是創(chuàng)新高質(zhì)量教學(xué)模式的有力探索。”

　　疫情當(dāng)前，東西兩部的學(xué)生交流受限，在浙財(cái)大副校長(zhǎng)董進(jìn)才看來(lái)，“健全同步課堂體系的重要性也日益凸顯?！?/p>

　　同時(shí)，他也表示，“利用‘互聯(lián)網(wǎng)+’‘智能+’，以‘慕課西部行’為著眼點(diǎn)，鼓勵(lì)浙財(cái)大的學(xué)生和西部地區(qū)的學(xué)生繼續(xù)交流，有利于提高學(xué)生對(duì)各種領(lǐng)域的認(rèn)知和拓寬當(dāng)代青年的視野?！?/p>

　　未來(lái)，該校將深入優(yōu)化同步課堂，精準(zhǔn)把握東西部教學(xué)特點(diǎn)，為傳統(tǒng)教育方式賦能，合力打造東西部師資和技術(shù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的平臺(tái)，扎實(shí)推進(jìn)“慕課西部行”計(jì)劃。(完)