近年來，每逢全國兩會，中小學(xué)體育和學(xué)生體質(zhì)都會成為代表委員熱議的話題。針對現(xiàn)在學(xué)生較為普遍的肥胖、近視和心理健康等問題，在今年全國兩會上，不少來自體育界和教育界的代表委員再度呼吁，義務(wù)教育階段每天開設(shè)一節(jié)體育課，確保學(xué)生在校期間有1個小時的戶外活動時間。

　　事實上，近年來，一些地方教育部門將“每天一節(jié)體育課”的試點提上日程，但是真正付諸實施的并不多見。從今年春季學(xué)期開始，廣東省深圳市正式實施義務(wù)教育階段“每天一節(jié)體育課”。無獨有偶，在安徽合肥，義務(wù)教育階段部分學(xué)校的部分年級也進(jìn)行了試點。

　　每天一節(jié)體育課，為何難以實施，到底需要破解哪些現(xiàn)實難題？如何落到實處，不流于形式，真正促進(jìn)學(xué)生的身心健康？這一舉措的實施將對中小學(xué)體育改革帶來什么樣的推動作用？帶著這些問題，記者近日在合肥市的試點學(xué)校進(jìn)行了深度調(diào)研。

　　新增的體育課時從哪里來？

　　鼓勵“一校一策”，先試先行

　　根據(jù)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段體育課設(shè)置普遍為一至二年級每周4節(jié)課，三至六年級每周3節(jié)課。今年2月，合肥市瑤海區(qū)教體局出臺了小學(xué)階段每天開設(shè)一節(jié)體育課實施方案，支持和鼓勵學(xué)校結(jié)合自身實際，在保證課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，開展長短課結(jié)合、形式多元的體育課，探索將大課間、體育社團(tuán)、課后三點半等各種形式有機(jī)融合到體育課堂，確保在下午四點半前落實每天一節(jié)體育課，切實有效增加學(xué)生體育課以及體育運(yùn)動時間。目前，該區(qū)已有12所小學(xué)進(jìn)行試點。

　　這也就意味著，試點學(xué)校的不同學(xué)段將面臨“4+1”或“3+2”的體育課程設(shè)置變化。根據(jù)2023年出臺的《安徽省義務(wù)教育課程實施辦法》，小學(xué)一至二年級每周26課時，小學(xué)三至六年級每周30課時。試點之后，在試點學(xué)校一二年級階段，每周5節(jié)的體育課，在課時上超過了每周4節(jié)的數(shù)學(xué)課。

　　守正才能創(chuàng)新。合肥市瑤海區(qū)教體局要求，各學(xué)校必須嚴(yán)格落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)，保證各類課程的開設(shè)和學(xué)時要求，不得隨意增加或削減課程門類，或隨意改變各門課程的周學(xué)時數(shù)和學(xué)科總學(xué)時數(shù)。每個班級每周增加1到2節(jié)體育課，對于學(xué)校排課來說，自然是不小的挑戰(zhàn)，這也倒逼原有課程不斷精簡優(yōu)化。

　　新增的體育課課時從哪里來？參與試點的學(xué)校結(jié)合自身實際，因地制宜探索出不同的操作路徑：有的學(xué)校把新增的體育課課時安排在課后服務(wù)時間段，與原先課后服務(wù)中的體育活動相結(jié)合，既確保了每天一節(jié)體育課的目標(biāo)，也突出了特色體育的教學(xué)理念；有的學(xué)校整合原先校本課程內(nèi)容，騰出一定的課時，與體育課相融合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的融合與重構(gòu)；還有的學(xué)校充分利用大課間時段，在此基礎(chǔ)上串聯(lián)一節(jié)體育課，擴(kuò)展課時，實現(xiàn)全校共上一節(jié)“大體育課”。

　　此外，鑒于各學(xué)校師資、場地存在的差異，教育部門鼓勵各學(xué)校堅持問題導(dǎo)向，量力而行，結(jié)合實際形成“一校一策”，先行先試，逐步推廣。

　　據(jù)合肥市大通路小學(xué)教育集團(tuán)辦公室主任張鵬程介紹，集團(tuán)下屬4所學(xué)校，從老城區(qū)到新區(qū)，跨越了整個行政區(qū)，師資和場地條件差異明顯，最終選擇了條件相對成熟的新海校區(qū)二年級的7個班進(jìn)行試點。

　　據(jù)合肥市長淮新村小學(xué)校長張正在介紹，因為學(xué)校擁有兩塊操場，且運(yùn)動器材配備完善，尤其是體育師資配備相對充足，并長期開設(shè)手球、網(wǎng)球特色課程，因而1-6年級全面試點每天一節(jié)體育課。在該區(qū)，這也是唯一一所全面鋪開每天一節(jié)體育課試點的小學(xué)。

　　體育課的場地從哪里來？

　　“大場地”拓展體育教學(xué)空間

　　與其他課程不同，上好體育課，首先要有場地。據(jù)了解，近年來合肥市加大了中小學(xué)體育場地、場館建設(shè)的投入，但是不少位于老城區(qū)的老學(xué)校囿于校園面積，場地依然吃緊。新增的體育課，無疑讓這一問題凸顯。

　　不過，改革就是迎難而上，集思廣益，對癥下藥。不少學(xué)校先從盤活校內(nèi)場地資源入手，拓展體育教學(xué)的空間。

　　“根據(jù)課程需求，我們充分摸底調(diào)研，對兩校區(qū)的運(yùn)動空間進(jìn)行了充分的挖潛，將操場、跑道、文化墻邊、教學(xué)樓下等空間充分利用，確保課程的場地落實?！斌w育教師出身的張正在提醒，這也是對體育教學(xué)場景的重構(gòu)。

　　近年來，合肥市打造“15分鐘健身圈”取得成效，城市廣場完善了體育設(shè)施，家門口的“口袋公園”“口袋球場”相繼出現(xiàn)，附近的試點學(xué)校自然是“近水樓臺先得月”。

　　比如，為了擴(kuò)展場地，和平小學(xué)主動向外“借”資源，與學(xué)校附近的和平廣場達(dá)成協(xié)議，在確保安全的前提下，由班主任和體育老師帶隊前往廣場劃定區(qū)域開展體育教學(xué)，以解決校內(nèi)場地不足的問題。

　　瑤海區(qū)教體局表示，每年將安排一定比例的經(jīng)費(fèi)用于建設(shè)體育活動場地和購買體育器材，使學(xué)校運(yùn)動場地建設(shè)和體育器材配置滿足學(xué)生的運(yùn)動需求。

　　在張正在看來，除了場地，體育器材和運(yùn)動設(shè)施的配備同等重要。“一定要解放思想，體育器材不是放在保管室里的，而是要放在孩子觸手可及的地方，同時要引導(dǎo)他們使用，確保秩序?！?/p>

　　此外，記者了解到，現(xiàn)階段體育設(shè)施不是很充足的一些學(xué)校也在“另辟蹊徑”，開設(shè)花樣跳繩、啦啦操等對空間要求不是很高的特色課程。這樣，既排除了學(xué)生爭健身器材的安全隱患，也確保了新增課程的實施。

　　安全是重中之重。據(jù)瑤海區(qū)教體局體育科科長劉業(yè)斌介紹，已經(jīng)要求各校建立完善體育安全管理制度，制定安全預(yù)案，落實安全責(zé)任，加強(qiáng)安全教育和過程管理，避免學(xué)生意外傷害事故發(fā)生，確保學(xué)生安全。

　　體育師資從哪里來？

　　多班聯(lián)合探索“大課堂”

　　記者了解到，不少學(xué)校在試點中對“多班聯(lián)合”這種課堂形式進(jìn)行了探索，以破解師資不足的難題。合肥市明皇路小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班級45個，專職體育教師9人，校聘體育教師1人，鑒于當(dāng)前的師資力量，學(xué)校僅在一年級開展試點。

　　不過該校是跳繩運(yùn)動的傳統(tǒng)學(xué)校，培養(yǎng)過全國冠軍。合肥市明皇路小學(xué)體育教師劉治國介紹，目前學(xué)校在三點半課程中的“普惠托管”里增加一節(jié)體育課，由專職跳繩教練員進(jìn)行合班授課，3個班并到一起，體育教師或助理教練進(jìn)行輔助授課。如此一來，既保證了師資配備，也全面普及了跳繩運(yùn)動，確保了小運(yùn)動員的梯隊建設(shè)。

　　與明皇路小學(xué)相比，47個班級、2000多名學(xué)生同上一節(jié)體育課的壯觀場面，如今是長淮新村小學(xué)本學(xué)期每周四固定的一節(jié)“大體育課”。所謂“大”，還體現(xiàn)在組織者上：除了體育教師，每個班配有班主任在內(nèi)的兩名教師，值得一提的是，還有一名家長志愿者也參與其中。

　　為了確保孩子在校1個小時的鍛煉時間，該校將體育課與大課間串聯(lián)組合，以“大體育課”的形式呈現(xiàn)。每周四，全校新增的一節(jié)體育課統(tǒng)一安排在大課間之后，時間長達(dá)1小時，讓學(xué)生真正“玩轉(zhuǎn)”大課間。滾鐵環(huán)、投壺、竹竿舞、踢毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈等傳統(tǒng)民間體育項目豐富多彩，每周一輪換。

　　課時的增加、教學(xué)組織形式的改變，最直接影響到的是體育教師，他們的角色也在轉(zhuǎn)化?！绑w育教師在上好體育課的同時，還要對課間、體育活動課、早操及各種體育競賽形式和內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計和專業(yè)指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)校實際開發(fā)特色體育項目?！眲I(yè)斌總結(jié)。

　　現(xiàn)在，合肥市少兒藝術(shù)學(xué)校體育組長馬哲峰感到自己身上的擔(dān)子更重了。每天晚上，他都會先帶著自己的女兒練一遍第二天要教的動作。在他看來，“體育老師必須學(xué)會動腦子，一旦把教學(xué)大綱琢磨透了，一個拍皮球的動作，都夠上5節(jié)課的”。

　　“不過，上好體育課不能僅僅是體育老師的事，校長是開展活動的第一責(zé)任人，要帶頭參加活動；班主任是學(xué)生大課間活動和體育活動課的直接組織者，要帶領(lǐng)并督促學(xué)生參加體育活動?！睆堈谡f。

　　儲云芳是合肥市和平小學(xué)六年級班主任，她帶的班級也是多班合上“大體育課”。她把學(xué)生帶到操場集合，體育老師帶著一起跑操，她也跟隊跑，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)及紀(jì)律，及時進(jìn)行溝通交流。

　　“老師也要加入運(yùn)動的行列，這樣才能設(shè)身處地了解學(xué)生的真實狀況，做好思想工作。”儲云芳感慨：“更重要的是，老師也要參加運(yùn)動，一起鍛煉身體，不能光講不練！”

　　據(jù)她介紹，盡管有個別家長擔(dān)心畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)業(yè)水平受到影響，絕大部分家長很支持每天一節(jié)體育課。“他們也向?qū)W校提出了一些期望，比如，體育課活動內(nèi)容、形式多樣，盡量多與中考體育接軌等。”

　　家長的訴求點就是學(xué)校體育工作的重點，本學(xué)期，合肥市和平小學(xué)東校除了實施每天一節(jié)體育課外，還啟動一項全新的校園活動——“小胖墩趣味健身營”。據(jù)悉，健身營通過科學(xué)的飲食計劃和運(yùn)動方案，幫助孩子們減輕體重、增強(qiáng)身體素質(zhì)、提高健康水平。

　　該校在廣泛發(fā)動、積極動員的基礎(chǔ)上，通過體重測量、體能測試等方式從低年級選取了28名學(xué)生成立健身營。在保證正常的每天1小時運(yùn)動外，該校利用放學(xué)時間組織“小胖墩”在營地開展健身運(yùn)動，每周兩次，每次1小時。經(jīng)過一個多月的訓(xùn)練，一位王姓同學(xué)變化顯著，不僅降了體重，每分鐘跳繩從剛開始的60多個上升至140多個。

　　有質(zhì)量的體育課怎么上？

　　“大內(nèi)容”助推五育融合

　　體育教學(xué)需要氛圍與感染力，但更重要的是課程計劃與教學(xué)質(zhì)量必須得到保證。

　　在合肥市少兒藝術(shù)學(xué)校站塘校區(qū)副校長李亞瓊看來，體育課有自己的課程體系與教學(xué)目標(biāo)，絕不僅僅是活動、游戲。作為一名有著30多年從教經(jīng)歷的體育特級教師，她認(rèn)為，體育課其實很難上，現(xiàn)在每天一節(jié)體育課，更難了。

　　怎么辦？李亞瓊給出的答案是——必須回到教研上。即使教學(xué)任務(wù)變重了，她所在的體育教育組每周都會專門抽出半天時間，討論近期的教學(xué)設(shè)計，對著大綱一起磨課。

　　該校最終明確了“每月1項體育競賽，每學(xué)段讓學(xué)生掌握1項體育技能”的目標(biāo)，以體操課程、基本運(yùn)動技能為學(xué)校體育特色，實施多元化的課程體系。

　　“我們經(jīng)常遇到孩子喜歡體育，但不喜歡體育課的現(xiàn)象?！睂Υ耍顏啳傉J(rèn)為，老師必須尊重孩子的興趣，讓他們在運(yùn)動中收獲成就感、幸福感。為此，她和同事開發(fā)出豐富多彩的體操錦標(biāo)賽、體能闖關(guān)賽、同心桿障礙跑、年級拔河賽等月度體育賽事，幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄、享受樂趣。

　　享受運(yùn)動的樂趣，身心自然得到放松。記者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校都意識到心理健康同體育課融合的可行性與必要性。

　　劉治國認(rèn)為，在體育課和集體活動中更容易觀察孩子的心理健康狀況，加之現(xiàn)在每天一節(jié)體育課，體育老師天天都與孩子見面，更要擔(dān)當(dāng)好心理老師的角色。

　　劉治國班上曾經(jīng)有一個學(xué)生，因為家庭原因，學(xué)習(xí)不夠上進(jìn)，也不合群。后來，他的體育特長被發(fā)現(xiàn)，還被選為學(xué)校田徑隊的副隊長。接受體育訓(xùn)練后，這名學(xué)生文化課成績也上來了，與師生的關(guān)系也融洽了。讓劉治國感觸最深的是，“他眼神變得溫和了許多”。

　　“現(xiàn)在體育組正和心理老師一起謀劃，打算把每月的心理健康課和體育健康、運(yùn)動心理調(diào)節(jié)結(jié)合起來，為學(xué)生做好全面的健康教育?！眲⒅螄f。

　　事實上，劉治國的設(shè)想在和平小學(xué)第二小學(xué)已經(jīng)變成了現(xiàn)實，據(jù)該校心理老師胡玉琳介紹，本學(xué)期部分班級已經(jīng)試點心理團(tuán)輔游戲與體育課相融合。這個游戲名為《珠行萬里》，每個隊員手拿一根球槽，通過共同傳遞一個圓球，讓大家感受團(tuán)隊間有效配合、銜接以及自我控制能力。

　　“游戲在鍛煉學(xué)生身體的同時，也讓他們學(xué)習(xí)如何在不成熟條件下勇敢抉擇，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心。”胡玉琳分析。

　　不少受訪的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師向記者表示，體育教學(xué)內(nèi)容的融合，也是“五育并舉”在課程內(nèi)容改革上的具體體現(xiàn)。他們向記者提出一個設(shè)想：通過“體育+”的形式，構(gòu)建體育“大內(nèi)容”。

　　受訪的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為，當(dāng)下，為了學(xué)生的全面發(fā)展，心理健康、勞動、社會實踐都要求進(jìn)課表，并且開足開齊，但是從操作層面看，難免會出現(xiàn)“爭課時”的情況。在體育課教學(xué)大綱計劃得以執(zhí)行的前提下，是否可以拿出一定的課時，有效利用戶外空間，探索體育課如何與心理健康、勞動課等相融合？他們認(rèn)為，在一定程度上這也是落實“雙減”政策，對現(xiàn)有課程體系的再度精簡和優(yōu)化。

　　瑤海區(qū)教體局黨委書記、局長袁乃玉認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)堅持以創(chuàng)新改革為基礎(chǔ)，建立“五育融合”的課程體系。打破學(xué)科邏輯和領(lǐng)域界限，實現(xiàn)跨學(xué)科、多學(xué)科協(xié)同合作的“五育融合”教育，實現(xiàn)“一育引領(lǐng)，諸育融合”。要以“教材”為載體，從“五育融合”的視角挖掘教材中蘊(yùn)含的“五育”育人點，并在有機(jī)融合中進(jìn)行整體設(shè)計與實施。

　　中青報·中青網(wǎng)記者 王磊 王海涵 通訊員 吳海波 來源：中國青年報