青少年是國家的未來和民族的希望，促進青少年更好成長和發(fā)展是國家的基礎性、戰(zhàn)略性工程。文化產品作為青少年價值觀教育的重要依托和載體，對青少年的成長產生極為重要的影響。尤其是網絡新媒體技術的發(fā)展，新型文化產品層出不窮，為青少年獲取更多知識、信息提供了更多通道，對青少年的學習方式、思維方式以及生活方式產生了極大影響。但是，青少年文化產品也有優(yōu)劣之分，優(yōu)質的青少年文化產品有利于青少年價值觀的培育，促進身心健康發(fā)展；不良的青少年文化產品容易誤導青少年的價值觀，進而影響其健康成長。

　　優(yōu)質青少年文化產品滋養(yǎng)青少年成長。青少年文化產品對青少年成長具有促進作用。從知識技能角度看，文化知識以文字、圖片、音頻或視頻等形式表現，這些產品向青少年傳遞積極的人生追求，引導他們追求高尚的思想境界，培養(yǎng)健康的生活情趣。同時，青少年文化產品富有豐富的生活技能，如基本生存、社交技能，決策判斷和情緒管理能力等，青少年通過模仿文化產品所承載的各種生活技能，掌握處理問題的技能技巧，從而更好地實現身心發(fā)展。從社會交往角度看，模仿行為在人際交往中扮演著重要角色，青少年通過青少年文化產品學習和掌握交往所需要的禮節(jié)、禮貌、儀式、儀表，以及需要遵循的行為規(guī)范等，正是通過這種交往的模仿促進激發(fā)青少年的社交自信，從而實現良好的互動交往。從價值觀念角度看，青少年文化產品是文化的物質或精神載體，連接著青少年的生活方式和價值理念，具有重要的認識、審美和涵養(yǎng)等價值系統(tǒng)功能。青少年在接觸和使用青少年文化產品過程中沁潤心靈，并塑造良好的品行行為。如通過虛擬現實技術讓青少年實現太空遨游、蛟龍?zhí)胶?、天眼探空、悟空探秘、墨子傳信、云游故宮等，激發(fā)青少年的愛國主義精神，進而成長為合格的社會主義建設者和接班人。

　　不良青少年文化產品潛在的價值風險。隨著青少年文化產品的形式越來越多樣、內容越來越豐富、傳播渠道越來越復雜、影響也越來越廣，出現不良青少年文化產品的風險也逐步增大，產生的影響尤為廣泛和深遠，亟需引起社會的高度關注。從價值維度來看，不良青少年文化產品主要存在三個方面風險：首先，影響青少年的價值認知。一些文化產品生產者為了經濟利益，一味追求吸引眼球，在產品內容上東拼西湊、任意嫁接、篡改歷史、混淆是非、顛倒黑白，甚至不惜用低俗、暴力、獵奇等元素吸引青少年，嚴重忽視文化產品的價值引領性，影響青少年對事物的思考、分析和判斷能力，對很多事情不及深思就被帶偏，導致青少年的價值認知失能，進而造成認識的偏差，出現錯誤觀念、畸形審美、歷史虛無等現象，嚴重誤導青少年的價值認知，遑論擔當有為價值觀的養(yǎng)成。其次，削弱青少年的價值認同。受利益的驅使，個人主義、拜金主義、享樂主義、消費主義等價值觀念容易滲透到青少年文化產品的生產和傳播過程中，使得一些青少年對西方價值觀、文化、禮儀和習俗等趨之若鶩，使得主流價值觀被蠶食、邊緣化，最終導致“去價值化”“去歷史化”等惡果，造成青少年價值觀的混亂，削弱青少年對主流意識形態(tài)的認同。再次，破壞青少年的價值信仰。當前，一些以庸俗化、低俗化和媚俗化為載體形式的不良文化產品通過誘惑青少年追求低級趣味，侵蝕青少年的思維方式和價值觀，使其沉溺于奢靡生活、狂熱于獵奇刺激、癡迷于游戲情節(jié)、流連于娛樂文化，造成精神生活的空虛和價值信仰的瓦解，達到全方位地滲透和腐蝕青少年社會生活的各個領域。青少年一旦“精神缺鈣”了，人生價值就會逐漸被世俗世界和功利物欲所遮蔽，迷失前進的方向。

　　用習近平文化思想引領青少年文化產品高質量發(fā)展。習近平文化思想具有強大的思想引領力、實踐指導力、精神感召力，為新時代青少年文化產品發(fā)展提供了明確的方向和行動的指南。為此，要以高度的文化自覺把中華民族的精神氣質與文化品格融入青少年文化產品生產、供給和傳播的全過程，使青少年養(yǎng)成昂揚向上的精神風貌和積極向上的心態(tài)，從小就樹立起高度的文化自信。在立法環(huán)節(jié)，針對青少年缺乏甄別能力、現行判定標準邊界模糊、對內容的規(guī)范要求不夠具體等問題，通過推進立法工作來明確青少年文化產品內容管理責任主體，并強化內容制作者、出版、發(fā)行以及使用者等相關方的義務和法律責任。在生產環(huán)節(jié)，堅持用精品意識打造優(yōu)質青少年文化產品，為新時代中國特色社會主義文化事業(yè)注入澎湃活力。同時，建立專家評審委員會制度，對青少年文化產品的內容進行嚴格把關，從生產源頭上為青少年精神文化生活筑牢防護屏障。在傳播環(huán)節(jié)上，要把握優(yōu)質青少年文化產品中蘊藏的理想信念、價值理念和道德觀念，借助多媒體平臺、虛擬現實等技術手段，運用青少年喜聞樂見的形式來打造符合其認知特點的學習情境，發(fā)揮其強大的滋養(yǎng)功能。此外，建立新媒體信用評級機制和讀者監(jiān)督反饋制度，確保能夠及時制止問題產品的傳播和消除負面影響。在供給環(huán)節(jié)，既要豐富供給渠道，為青少年提供豐富多樣的文化產品；又要關口前移，優(yōu)化供給管理和完善審查機制，確保青少年文化產品的質量，防止不良文化產品觸達青少年學生的課桌上和書包里。

　　【作者系中共江西省委黨校副研究館員。本文系國家社科基金項目“中國共產黨領導應對重大社會風險的基本歷程與歷史經驗研究”（21BKS020）、江西省社科規(guī)劃青年項目“青少年文化產品意識形態(tài)風險的生成及系統(tǒng)應對研究”（23KS41）的階段性成果】

　　呂東霞 來源：中國青年報