夏韻 中青報·中青網(wǎng)記者 李 超

　　學生掃描二維碼即可找到對應(yīng)章節(jié)教學視頻自主學習，教師登錄教學終端平臺即可查詢班級作業(yè)每道題的正確率，與此同時學生家長可以在手機上收到孩子課堂作業(yè)情況……這是江蘇省徐州市云龍區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的真實應(yīng)用場景。

　　進入“十四五”時期，如何推進云龍教育高質(zhì)量發(fā)展？如何全面落實國家“雙減”要求？作為教育部“基于教學改革、融合信息技術(shù)的新型教與學模式”實驗區(qū)，云龍區(qū)借助信息技術(shù)，將大數(shù)據(jù)與學生自主學習需要深度融合，創(chuàng)新開展“云碼云學”行動，構(gòu)建了教師精準教、學生個性學的區(qū)域教育新樣態(tài)。

　　“云碼”把名師請回家

　　2018年，云龍區(qū)通過搭建精準教學云平臺（以下簡稱“云平臺”），借助基于AI的數(shù)據(jù)分析，動態(tài)收集學生學習過程性數(shù)據(jù)。雖然實現(xiàn)了教師精準掌握學情，但受平臺資源限制，學生仍然無法通過云平臺自主學習?；ヂ?lián)網(wǎng)學習資源“無遠弗屆”，有時資源過于海量，反而讓學生和家長不知道選擇什么好。

　　因此，云龍區(qū)統(tǒng)籌組織骨干教師，依托“國家中小學智慧教育平臺”“江蘇省名師空中課堂”“徐州市彭城課堂”等平臺資源，將中小學階段的語文、數(shù)學、英語、科學等學科按照學科、單元、課時將優(yōu)質(zhì)資源梳理成集，生成一套可以推送學習資源的系列二維碼“云碼”。

　　學生通過微信“掃一掃”，就能把名師“請回家”，開展自主學習十分便捷。教師使用“云碼”，將信息技術(shù)無縫融合于課前、課中、課后各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)線上線下混合式教學。

　　“云碼在2022年3月上線，碰巧遇上了徐州疫情，在學生居家學習過程中發(fā)揮了很大作用。”云龍區(qū)教師發(fā)展中心信息部部長趙亞東介紹。

　　截至目前，云碼總體使用量超過600多萬次。80%的學生認為云碼為他們在網(wǎng)上和搜尋資源節(jié)省了時間；72%的學生認為使用云碼跟父母一起學習，可以讓父母更了解自己的學習情況；80.1%的家長反映孩子居家學習時經(jīng)常使用云碼資源。

　　“云碼”貫穿課堂教學

　　這兩年，陳加晶明顯感到教學更加省力了。她是徐州市瀟湘路學校初中部的一名90后數(shù)學教師，陳加晶原來批改作業(yè)只能憑感覺判斷哪些題錯得比較多，課堂上需要重點講解，“像我們年輕教師沒有老教師經(jīng)驗豐富，對于學情無法準確把握。云平臺幫了我們大忙！”陳加晶在課前會根據(jù)課堂的重要知識點，通過云平臺題庫生成隨堂練習單，提前打印成一張張A4紙大小。

　　每張紙都各自對應(yīng)著每位學生的“云碼”，掃描機一分鐘即可改完所有作業(yè)，且同時上傳云平臺，學生的平均正確率、每道題的正確率、典型錯題等在網(wǎng)頁上一覽無余，陳加晶在課堂中可隨時調(diào)取練習數(shù)據(jù)并進行精講，優(yōu)先解決班級共性問題，靈活調(diào)整授課進度。

　　不止于此，初三學生小雅（化名）表示云平臺的隨機點名“很刺激”。以往老師總有自己的點名習慣，時間久了，學生能夠“預判”。如今點名更加公平，課堂上時時刻刻都不敢走神。

　　打開云平臺教師端，陳加晶可以看到自己記錄的各項日常教學數(shù)據(jù)，反思各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計及效果，不斷改進教學方式?！敖柚珳式虒W平臺，教師有效解決了傳統(tǒng)教研方式容易忽略學情研判的突出問題，形成了‘數(shù)據(jù)解讀精準教研—學情反饋精準備課—教學分析精準授課—靶向作業(yè)精準輔導’的精準教學新模式。”趙亞東介紹。

　　“云碼”讓課本知識活起來

　　10歲的堂堂（化名）是徐州市青年路小學的四年級學生，堂堂媽媽將“云碼”貼在了家中學習桌上，居家學習時堂堂總會用平板電腦掃描“云碼”播放網(wǎng)課。

　　“他現(xiàn)在升入高年級，有些不會的題目我們家長也講不清楚，有了‘云碼’后哪里不會掃哪里，我平時都不太需要管他學習了?！碧锰脣寢屨f起“云碼云學”贊不絕口，直言給家長帶來不少方便。

　　老師會要求學生在預習語文時，將生僻詞做好注釋?！霸瓉硖锰脮笪?guī)退I一本‘隨堂練’，他會照著書把注釋抄上去，就算完成了預習”?！霸拼a”進家門后，堂堂開始跟藏在云端的名師學習，“老師的講解很精彩，讓課本知識活了起來，這樣的預習才有效果”，堂堂媽媽坦言，“雙減”后她曾焦慮如何抓孩子學習，有了“云碼云學”她再也不用擔心找不到名師，對孩子和家長而言，都是減負。

　　堂堂在學校的作業(yè)完成情況，堂堂媽媽總能在手機家庭端中第一時間收到?！皩W校老師推送靶向練習給孩子做，這是云平臺根據(jù)作業(yè)完成情況，分析堂堂的薄弱知識點，精準推送。作業(yè)錯的多靶向練習題目就多，錯的少題目就少?！碧锰脣寢屨J為，這樣的方式對每位孩子學習更有針對性，提升效果更明顯。

　　堂堂是云龍區(qū)萬千中小學生的縮影。在徐州市漢橋小學五年級某班級，外來務(wù)工子弟占50%，學生使用“云碼云學”鍛煉聽說讀寫后，38.4%學生英語成績提高。不少學校還創(chuàng)新探索云碼實踐，解放路小學則鼓勵學生自己講題，將自己的思維過程錄制成“講題小先生”系列微課，制作生成云碼在同學之間分享；公園巷小學則引導學生們“有聲改錯”，極大提高學生學習積極性，形成“快樂分享，共同成長”的學習文化。

　　據(jù)徐州云龍區(qū)教育局相關(guān)負責人介紹，云龍區(qū)還將繼續(xù)豐富空中課堂的內(nèi)容，將家庭教育、選修和社團課程也“搬上”云端。不斷激發(fā)學校的創(chuàng)新活力，不斷優(yōu)化“云碼云學” 的資源體系，持續(xù)擴展“云碼云學”的應(yīng)用范圍。