花萼與三葉——葉圣陶如何教育孩子
作者:何雪(吉林工程職業(yè)學院)
在葉至善、葉至美、葉至誠兄姐弟三人十幾歲時,父親葉圣陶將他們的文章審閱一遍,剔除若干篇,整合后題名《花萼集》。書名中蘊含著葉圣陶的良苦用心。花萼,也作華萼。棠棣樹之花,萼蒂兩相依,有保護花瓣的作用,古人常用“花萼”來比喻兄弟有愛。幾年后,兒女們的文章又集結(jié)成《三葉集》出版。
葉圣陶是中國現(xiàn)代教育的先驅(qū),他還有著極高的文學造詣,一生都在思索“何為教”“怎么教”的問題。真、善、美是葉圣陶的畢生追求,他將三個孩子分別命名為至善、至誠和至美,蘊含著他對教育的至高追求,也寄寓著他對孩子們的厚望。葉圣陶的教育理念,在他的兒女身上有著全面的體現(xiàn)。
葉圣陶推崇“教為不教”的教育理念,關(guān)注孩子的個體需求,尊重孩子的興趣愛好?!鞍岩蕾囆缘氖芙逃D(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘淖晕医逃!边@是他經(jīng)常提及的,也是他興趣教育的淵源。
葉至善小學時,曾經(jīng)因為成績不佳留級三次,但后來他奮發(fā)讀書,經(jīng)過不懈的努力,終于考取了一所以學風嚴格、學生成績出類拔萃而聞名的省立中學。但葉至善僅在這所學校讀了一年,便又因為4門課程不及格要被迫留級。入學一年便要留級,給葉至善極大的打擊,他的母親極為關(guān)心孩子的學習成績,看到他的成績單免不掉絮叨責備,可父親葉圣陶卻從未有什么太大的反應(yīng)。葉圣陶認為,考試成績不是衡量孩子能力的標準,所以他并不太在意孩子們的考試成績。雖說不關(guān)心考試成績,可葉圣陶卻很了解孩子。至善最不愿死記硬背,平時考試的內(nèi)容有很多需要背誦默寫的部分,他這樣考試自然不會及格。從日常的相處與閑雜時候的交談中,葉圣陶能感覺到至善的知識面很寬,懂的不少,表達能力也不錯。因而他對至善說:“不要哭,也不要思想上背包袱,還是再換個學校吧?!?/p>
至善進了與之前完全不同的一所中學,課業(yè)很輕松,在學習之余,還有時間做很多他感興趣的事,不但對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,還看了很多課外書籍,甚至還發(fā)展了唱歌和吹口琴的愛好。這樣順其自然、因材施教,既培養(yǎng)了孩子的興趣,也提升了文化素質(zhì),非常成功。
葉圣陶喜愛看書,家中書籍種類很多。他也很鼓勵孩子們多看書,只要感興趣,他的書架上什么書都可以拿去看。他所做的便是要求孩子們每日都讀點什么,至于要讀什么便是他們自己的事了,他還要求孩子們都寫點東西,你感興趣花草便寫花草,喜愛蟲鳥便寫蟲鳥,即便是你“天賦異稟”、所愛獨特,愛寫別人相罵,只要你愿寫,都悉聽尊便。孩子們讀完書,還要跟他講講都學了些什么,寫作完還要幫忙改一改。這“改”也是非常的自由。葉圣陶就文章的修改對孩子加以引導,給孩子們提供思路,卻不具體說哪里不好,要改成什么,總是保持著對孩子獨立思考自由的尊重。兄姐弟三人在父親長期的寫作指導下,都有了很深的文字功底。父子幾人經(jīng)常圍桌而坐,共同修改文章,不強制、不苛求,因勢利導,這也是“教為不教”的生動體現(xiàn)。
“養(yǎng)成習慣,換個說法,就是教育?!?葉圣陶對此深信不疑,他說:“教師工作的最終目的,無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的習慣?!睍r時有習慣,處處有習慣,在學校養(yǎng)成時常鍛煉、勤學好問的習慣,脫離了學校還應(yīng)保持這些習慣。在生活中既要養(yǎng)成于自身發(fā)展有益的習慣,也要養(yǎng)成保持健康的習慣。習慣不嫌多,但唯有“不養(yǎng)成習慣的習慣”和“妨害他人的習慣”不能有。
前文所說的每天都要讀書、寫作,也是葉圣陶對子女學習習慣的培養(yǎng)。冬日里兒子沒把屋門帶上,葉圣陶便要說:“怕把尾巴夾著了嗎?”后來便只以“尾巴”二字提醒,久而久之,便養(yǎng)成了孩子冷天隨手關(guān)門的習慣。
葉圣陶先生嚴于律己,以身作則,不僅是在學習和寫作上,而且在與人交往上,他不僅要求孩子們要尊重他人,他自己也的確待人寬厚,彬彬有禮,被孩子們視為榜樣。葉圣陶為他的書齋取名為“未厭居”,何為“厭”?“厭”有“滿足”之意?!拔磪挕北闶恰安粷M足”,他時常以自己的“未厭”精神教育孩子要永遠拼搏向前,不能驕傲自滿,如此,也是“教書工作者的全部工作就是為人師表”之理。
在葉圣陶的教育之下,三個孩子在長大后都取得了非凡的成就,幾個兒女在文藝領(lǐng)域一直勤耕不輟。尤其是長子至善,深受其父影響,頗有其風度??梢钥闯?,葉圣陶先生的教育方法的確取得了極佳的成果。
葉圣陶的“不教為教”,是正確引導,不去多加干擾,尊重孩子的興趣、學習能力和創(chuàng)造力?!八^教師之主導作用,其意在引導,并非一切由教師主動,學生處于被動地位只聽教師講說。”
其實,葉圣陶對孩子的教育不僅對今天的父母有深刻啟發(fā),對教師如何教育學生,尤其是思政課老師如何對學生進行思想政治教育,也具有啟發(fā)意義。在不少思政課的課堂上,存在老師主動而學生被動的情況。老師要幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀,提高學生們的思想道德修養(yǎng),這需要學生真正地用心參與其中。作為思政課老師,如何啟發(fā)學生,引導學生,讓他們真正成為課程的主角和自己人生的主導者,我們不妨學學葉圣陶的教育理念。他的以“不教”為“教”,不失為教書育人之良方。
《光明日報》( 2022年02月11日 16版)
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